教育家精神結(jié)構(gòu)化必背時(shí)政知識(shí)

教育家精神是教師資格證結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常考到的一個(gè)問(wèn)題。下面我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解析和總結(jié)。

首先，理想信念是教育家精神的核心。教育家們都懷著為國(guó)為民的理想，對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)有深厚的感情。他們把個(gè)人的理想融入到國(guó)家教育的發(fā)展之中。例如陶行知放棄了國(guó)外優(yōu)厚的條件回國(guó)辦學(xué)，希望通過(guò)教育來(lái)改變國(guó)家貧弱的面貌，提升國(guó)民的素質(zhì)。

其次，道德情操是教育家精神的重要組成部分。行為世范的道德情操意味著教育家所有的言行舉止都在為他人樹(shù)立榜樣。像孔子一生踐行了自己所倡導(dǎo)的仁禮，這樣的理念一直影響后人，成為后人的學(xué)習(xí)楷模。

再次，育人智慧是教育家精神的一個(gè)重要方面。就是常說(shuō)的教育方法，比如因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)。這都是優(yōu)秀的教育家能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如像朱熹強(qiáng)調(diào)讀書(shū)就一定要循序漸進(jìn)，這種理念對(duì)于不同程度的學(xué)生都有啟發(fā)的作用。

躬耕的態(tài)度是教育家精神的一個(gè)重要方面。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。教育家們自身本身就在勤奮學(xué)習(xí)，而且不斷地去探索新的教育理念和方法。比如像夸美紐斯就一直在勤奮鉆研教育理念，寫(xiě)出了大教學(xué)論。這一教學(xué)理念對(duì)于后面的教育實(shí)踐的發(fā)展都是非常有推動(dòng)作用的。

所以，在教師資格證結(jié)構(gòu)化面試中，如果涉及到教育家精神，都可以結(jié)合自己具體的教育場(chǎng)景如何踐行這些精神。比如面對(duì)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度不同，就運(yùn)用因材施教、育人智慧。如果在自我提升方面就要學(xué)習(xí)勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。

(責(zé)任編輯：佚名)